“旅行，卻沒有抵達”，這是受邀傢長在校本課程“旅程”懇談會上發言的題目。這門課程學校已經開設瞭7年，每學期兩次，邀請傢長或名傢與師生交流。最近，學校還組織學生到西湖觀光研學。4天的行程，學生知道瞭西湖東有吳山、南有雷峰塔、西有嶽王廟、北有斷橋，也對歷史、學習有瞭新認識。

西湖水拍打著棲霞嶺南麓的岸堤，翁鬱的林木中矗立著嶽王廟，“碧血丹心”石坊寄托瞭人們對愛國英雄嶽飛的敬仰之情。學生在忠烈祠看到瞭嶽飛塑像，教師問學生嶽飛衣服上繡的是什麼圖案。有學生猜測是龍，教師解釋說皇上的衣服才能繡“龍”，嶽飛衣服上的是“蟒”。成語“衣冠禽獸”中的“禽獸”就來自於古代官袍所繡圖案，“禽”指文官身上的官袍所繡圖案，“獸”指武將官袍所繡圖案，官階不同，所繡圖案也不同。學生聽罷紛紛點頭。

遊覽下來，學生還知道瞭字體中的“仿宋體”其實就是秦（秦儈）體的衍生；通過解說詞想象狼煙滾滾、金戈鐵馬的戰爭場景，重溫瞭“精忠報國”的錚錚誓言；站在嶽王廟的廊簷前，學生們七嘴八舌交流旅行經歷，有的說去山西古城知道瞭“外圓內方”，有的說在北京知道瞭“四平八穩”“九五至尊”……討論過程中，學生身背沉甸甸的書包，精神卻絲毫沒有疲態。

教師看大傢討論得熱烈，適時引導說：“旅行是一種文化，是一種對話，可以增長知識與見識，對人生也會有更多感悟。”

坊間說“讀萬卷書，不如行萬裡路，行萬裡路，不如名師指路”，孔子也有“三人行，必有我師焉”的治學名言，通過學習“旅程”課程，學校希望不僅能增長學生的知識、提升文化素養，還要培養學生適應社會的能力、增強生存的本領。

參觀“嶽王廟”後，學生魚貫而出，沿林間清涼的小道向下一個景點出發。這時，學生項懷宇突然從後面跑過來，調侃道：“團長，咱還得走多遠啊？”班長兼遊團副團長的張聰扛著小旗走在前面，他皺瞭皺眉頭，像是想到瞭什麼，答非所問地說：“現在的火車真快，動車和高鐵比從前的綠皮火車不知快瞭多少。隻要人們的心與心沒有距離，路與路就近在咫尺！”

聽團長如此回答，學生有的大笑、有的鼓掌，笑聲和著掌聲在林間回蕩。

帶隊教師則微攏雙臂，微笑著看著大傢，不停地點頭，她看到孩子們長大瞭。而學生快速成長，這門課程功不可沒。

美國作傢安迪·安德魯斯說，我們都是時間的旅行者，為瞭尋找生命中的光，終其一生，行走在漫長的旅途中。這也是學生學習這門課程的感受，就像一個學生寫的：人的一生，就是一場旅行。

（作者單位系遼寧省沈陽市茨榆坨第二小學）

《中國教師報》2019年06月12日第7版